幼儿园课程游戏化六大支架指什么
幼儿园课程游戏化六大支架如下：为了课程游戏化项目的实效性，作为方向性的引领，在项目的启动阶段，提出了“六个支架”作为抓手，帮助幼儿园通过行为的改变体会正确的理念，形成正确的理念引发幼儿园课程实质的改变。
课程游戏化六大支架内容如下：通过发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观。让《指南》成为幼儿教师的“圣经”。理解幼儿园课程的特点、环境在幼儿学习与发展中的地位。通过发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观。关注文本转向专注幼儿。一日活动中尝试时间观念的改变。
支架3：理解幼儿园课程特点和环境在幼儿学习与发展中的作用 我们改变活动室内的课桌椅布局，以灵活的方式规划空间，方便儿童游戏，允许他们跨区域游戏。我们应充分体验和认识到幼儿园课程与小学课程的不同特点，以及环境和空间在幼儿学习发展中的重要性。
其次，将《指南》作为幼儿教师的重要指导工具，是实现游戏化教学的基础。通过仔细研读和掌握《指南》，教师能够为儿童提供更加科学、合理的教育方案，确保儿童在游戏化的学习过程中获得最大化的成长。重新认识和发现幼儿的生活活动，是我们实现游戏化教学的关键步骤。
课程游戏化的六大支架是什么?
课程游戏化六大支架内容如下：通过发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观。让《指南》成为幼儿教师的“圣经”。理解幼儿园课程的特点、环境在幼儿学习与发展中的地位。通过发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观。关注文本转向专注幼儿。一日活动中尝试时间观念的改变。
幼儿园课程游戏化六大支架如下：为了课程游戏化项目的实效性，作为方向性的引领，在项目的启动阶段，提出了“六个支架”作为抓手，帮助幼儿园通过行为的改变体会正确的理念，形成正确的理念引发幼儿园课程实质的改变。
在我们的课堂教学中，我们将课程游戏化作为指导原则，通过实施“六个支架”来思考和体验如何建立正确的儿童观、游戏观和课程观。我们将逐步将理念转化为实践，并尝试调整我们的教育行为。
听何锋博士“六个支架”解读心得
1、支架1：通过观察和了解儿童，形成正确的儿童观 我们选择观察一名儿童，每天三次，每次三分钟，并使用随笔记录儿童的行为，关注儿童的兴趣和能力，而不是问题或需要帮助。我们应该成为积极的记录者和赞美者。
2、第六个支架是为了帮助老师实现“游戏是幼儿基本活动的”的理念，让幼儿有更多的时间去游戏，按照日程自主安排自己的活动，让幼儿自己能够掌控自己的的活动。课程的改革与发展，是一个长期的、循环往复的、有内在规律的过程，因此幼儿项目课程游戏化是一个系统的工程。
