用乐高拼门和锁的教案怎么写呢?
1、学生活动：学生观看视频，理解铰链和锁的工作原理。设计目的：具体化铰链和锁的实际应用，帮助学生建立直观认识。 小组导论（10分钟）教师活动：将学生分成若干小组，每组发放一套乐高积木，指导学生先搭建一个带铰链的门，再尝试搭建一个锁。提示学生利用带孔积木和轴来实现铰链功能。
2、使用乐高积木搭建保险柜的外壳，确保保险柜有足够的厚度和坚固性。 设计保险柜的门，确保门可以灵活开关并且稳固。 在保险柜内部设计隔层，用于存放贵重物品。添加锁定机制 在保险柜门上安装小型锁具模型，确保锁具能够正常工作。 设计密码锁或钥匙锁系统，增加保险柜的安全性。
3、搭建门框。使用乐高砖块搭建门框，门框需要足够高，以便在车门关闭时能够完全覆盖住车内空间。安装电机和齿轮。将小电机安装在门框的顶部，并使用齿轮将电机的旋转力传递到轮轴上。确保齿轮之间的配合紧密，以便电机能够顺畅地驱动车门。安装轮轴和车门。
少儿编程python课程体系(少儿编程python授课PPt)
1、少儿编程课主要学什么少儿编程现在比较主流的学习课程是scratch、appinventer、Python、c++等，作为尘滑入门课程，主要训练派返腊少儿的逻辑思维能力、创造力和创新能力。对于少儿编程的学习内容，不同的机构有不同的课程体系。
2、课程覆盖Scratch图形界面编程、Python人工智能编程、NOI系列课程三大课程体系；同时，依托故事化、可视化、游戏化的学习方式，采用自主研发的云平台编程环境，让学生在云端操作即可运行出结果；更是可实现老师与学生共享桌面，实时查看学生的学习情况。
3、课程覆盖Scratch图形界面编程、Python人工智能编程、NOI系列课程三大课程体系；同时，依托故事化、可视化、游戏化的学习方式，采用自主研发的云平台编程环境，让学生在云端操作即可运行出结果；更是可实现老师与学生共享桌面，实时查看学生的学习情况。少儿编程有必要学吗编程有必要学。
4、少儿编程python入门快，对孩子刚接触来说，容易上手一些，不需要太多专业性的知识，像我知道的猿编程少儿班就挺好的，教孩子用python制作一些有趣的小程序，学起来也不会无聊。如果孩子真的对这个领域感兴趣，接着还有后续课程，而且还是一整套的课程体系，都是偏向于实践，还可以提升孩子的动手能力。
幼儿小班乐高课程教案
幼儿园乐高教案《我的家》活动目标 感受家的温馨，体验家人间相互关怀的快乐。对家有初步的认识，了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。教学重点、难点 重点：对家有初步的认识，感受家的温馨。难点：了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。
知道耳朵的用途。 使幼儿懂得保护耳朵的基本常识。活动准备 幼儿用书。 耳朵的图片一张。
乐高小班坡道游戏，是一款专为3-5岁幼儿设计的乐高游戏。这款游戏主要是为了帮助幼儿练习手眼协调能力、想象力以及团队合作能力。游戏的设备由乐高积木组成，包括一些小车、轨道和坡道，坡道上铺了不同颜色的圆块，这些圆块分别代表不同的得分。在游戏开始前，老师首先会向幼儿介绍游戏的规则和玩法。
授课方式：小班制教学，每班不超过6人，确保每位孩子都能得到充分的关注和指导 课程目标：通过乐高课程，培养孩子的动手能力、创新能力和团队协作能力，让孩子在轻松愉快的氛围中学习和成长。
小学乐高教育教学设计（小学《风车》案例） - 道客巴巴 让幼儿通过活动，学会玉米杆风车的制作方法，能在老师的指导下较好地完成风车的制作。 激发孩子们对手工制作的兴趣，培养孩子的动手能力和创造能力。 在制作风车中让孩子们感受到动手自制玩具的无穷乐趣。
主要课程内容如下。学编程，逻辑思想，创新思维。各种结构的搭配。学习数学、物理。乐高课程学的不仅仅是搭积木，还有更高级的机器人，教学内容还是很丰富的。
乐高英语教学设计
1、让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。在这节课的教学过程中，教师向学生提出操作要求，让学生亲自动手实践，掌握了斜面的有关知识，也提高了学生学习数学的兴趣。
2、幼儿乐高教学设计教案篇一 大班乐高活动：灵活的小车 执教者 朱 翔 活动目标：掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。
3、选择课程：参加乐高教育提供的官方课程是成为培训师的关键步骤。这些课程可以是线上或线下的，内容涵盖乐高教具在课堂教学中的应用、如何设计有趣的教学活动以及如何激发学生的学习兴趣等。学习与实践：在课程中，你将有机会亲自操作乐高教具，学习如何将其融入教学设计中，并通过实践活动提升自己的教学能力。
4、乐高机器人编程对于有兴趣、有天赋、喜欢实践的人来说，并不难。以下是具体分析：循序渐进的教学设计：乐高机器人编程遵循渐进原则，从基础开始，逐步深入。初阶课程设计得相当友好，适合各个年龄段的孩子，旨在激发儿童的兴趣。
