《通过感官来发现》教学反思
活动一：这一活动比较简单，主要是了解各个感觉器官能告诉我们什么信息。通过交流学生都能明白各个感觉器官都有自己能够感知的信息。但学生在汇报时比较零散，不能归纳为视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉上，需要老师。引导 活动2：我先带领学生复习关于物体特征的词语，这样学生能快速的完成活动，又为下一活动做好铺垫。
这一周，二年级的孩子们进入了二单元第二节《通过感官来发现》的学习，教学中用小蜜蜂代替音箱，用糖果代替包子。
科学概念目标 眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。科学探究目标 在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。
本节内容主要是让学生调动不同的感官来观察物体，学会用科学词汇来描述物体的特征。其实，学生每天和各种各样的物体打交道，对身边常见的物体都有一定的了解，可以说出一些简单的特征，例如：颜色、形状、轻重等等，但是在科学用语上还有所欠缺。
《观察一瓶水》教学反思1《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第五课。这是一节观察课，教学重点是用多种感官观察水的特征，教学难点是认识水无固定形状。
酗酒的危害PPt
酗酒的危害ppt1 干扰血糖水平 喝啤酒实际上会干扰你身体的血糖水平。肝脏将储存在其中的糖原转化为葡萄糖并将其释放到血流中。啤酒中的酒精干扰了这个过程。它会让你产生饥饿感，让你吃更多的食物。这是啤酒能增加体重的罪魁祸首，所以要在喝啤酒之前吃适当的食物来缓解这一问题。
为保护未成年人健康成长，《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》分别做出了一些禁止性规定，我们中小学生不应当违反这些规定。
小品：（吸烟方面） 资料展示：香烟里包含何种有毒物质，会给身体带来怎样的危害。 相声：（酗酒方面） 讨论：饮酒会带来哪些不良后果？（身体健康、驾驶……） 资料展示：酗酒引起的事故。 呼吁：让我们远离烟酒的诱惑。 教师寄语 评析： 近年来，吸烟饮酒日趋低龄化，给孩子们的身心健康造成了严重危害。
焦点效应也会给孩子带来一定危害 在焦点效应恐惧下， 逃避问题，推卸责任。 如果孩子做错了一点事情，受到打击和挫折的话。他们就会认为这件事情会很让他丢人。久而久之，再遇到类似的情况下就会选择不去面对，他会想：我不去展示自己，不去做就不会错。
运用感知觉规律谈谈如何制作PPT?
运用被感知的强度律。作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。运用对象与背景差别的感知觉规律。
利用直观感知引导学生形成初步认知 直观教学手段：通过实物展示、模型演示、图片视频等直观教学手段，让学生从感性上认识和理解知识点，形成初步的认知基础。创设情境：创设与知识点相关的教学情境，使学生在情境中感知和理解知识，增强学习的趣味性和实效性。
通过不同工具让船动起来，感知风力大小与船开得快慢的关系，但是风力的集中程度又制约船开得快慢，这就为下一步的探索提供了可能。 第三次探索：解决了风力集中程度影响船开的快慢问题。 运用已学的经验解释了生活中的现象。这也就是我们科学活动所追求的最终目标。
在以上过程中，所谓的“面”（如：正方形、长方形、圆等）、“角”等说法，都可以作为立体图形的一部分在课堂对话中自然而然地带入，但是，不能引导儿童精确聚焦或辨析这些局部特征，低龄儿童只能从整体上感知几何体，以及相互之间的某些区别，他们一般还不能从局部细节上研究几何体的特征。
微课是什么
“微课”是为了让学生跟随视频自主学习。“微型课”是为了评估教师教学能力。
微课：是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。试讲：是模拟课堂教学，就是给专家、领导讲课，他们测试你的讲课水平和能力。
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
教学媒体教学媒体的分类
1、教学多媒体种类多样，主要包括以下几类：投影类多媒体 投影仪：用于放大图像或视频，展示教学资料。 交互式电子白板：集投影、计算机、音响等功能于一体，可与学生进行互动。展示台多媒体 液晶显示屏：用于展示文字、图片和视频等教学信息。 数据展示台：可以展示实物、照片等，多用于实验室或实物教学场景。
2、课堂展示媒体：如投影、录象、黑板等。个别化学习媒体：如印刷品、录音带等。小组教学媒体：如图片、投影、白板等。远程教育媒体：如广播电视、计算机网络等。按媒体的物理性质分类 光学投影教学媒体：如幻灯机和幻灯片、投影机和投影片、电影和电影片等。
3、计算机交互教学媒体：利用计算机技术，实现人机交互的教学媒体，如计算机辅助教学、网络教学等。 综合教学媒体：综合运用多种媒体手段，如实物、图像、声音、文字等，以实现教学目标的教学媒体。
4、教学媒体的分类主要包括以下几种：按历史发展顺序：传统教学媒体：包括早期的教学手段，如黑板、粉笔等。现代教学媒体：科技进步带来的新型教学工具，如电脑、投影仪等。按印刷技术：印刷媒体：如教科书、试卷等。非印刷媒体：如电子书、在线课程等，随着数字化趋势日益重要。
