马增光:易效能时间管理三阶学习总结
月21日到23日到广州参加了易效能叶武滨老师的时间管理三阶课程，时间管理三阶课程是原来的总裁班，主要针对企业家的课程。课程里有几个内容让我印象非常深刻：一是团队游戏带来的启发；二是不断探索给公司带来的高速发展；三是风险管理让公司避免踩坑。高能要事：团队游戏带来的反思 第一天上午我们体验了团队传乒乓球游戏。
六实小幼儿园游戏案例分析——红灯停路灯行
1、老师按照规则操作信号灯，红灯亮起时，幼儿停下来；黄灯亮起时，幼儿准备前进；绿灯亮起时，幼儿可以安全地穿过园地。 游戏进行多轮，让每个幼儿都有机会操作信号灯和参与游戏。
2、观察时间：2020年7月6日 观察地点：骑行区 观察对象：小一班张子玥 记录教师：小一班刘伟 观察实录：张子玥小朋友是一个组织能力很强的小女生，我们这周的区域是骑行区。
3、为此，我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的几个场景，教育幼儿不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。我采用多媒体课件、情景模拟游戏等引导幼儿参与活动，并请家长在平时参与教育活动，实现家园共育，以增强幼儿的安全意识、自我保护意识和能力。
4、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。 知道过马路时要注意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。 让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。 活动准备： 图片红绿灯、斑马线等。 儿歌《交通灯》 活动过程： 手指游戏，稳定幼儿情绪。
5、学画斑马线、游戏 我在黑板上画出红绿灯、斑马线的同时，鼓励孩子们一起先在纸上画，然后在教室的活动区内，老师画一副斑马线，请幼儿用手做方向盘开车，老师说“红灯”时就停车，另外几个小朋友从斑马线上走过……玩完一次后换老师来做“车”，老师开车，孩子做红路灯，一起玩游戏。
6、红灯停，绿灯行，遵守交通规则。 在过马路和乘车时，牵好大人的手，不乱跑乱串。
经典游戏理论的案例分析
1、经典游戏理论的案例分析游戏是一种基于规则的互动体验，经典游戏理论则是对游戏规则的总结和抽象，它们为游戏设计师提供了一个框架，帮助他们更好地构思和设计游戏。其中较为知名的经典游戏理论主要包括：玩家类型理论、游戏化设计、情感设计等。
2、生活中充斥着博弈论的实例，让我们深入了解如何在复杂的社会环境中做出最优决策。智猪博弈、胆小鬼博弈和金钱游戏都是其中的经典案例。接下来，我们将分别探讨这些博弈论的例子，并理解它们在现实生活中的应用。智猪博弈描绘了“搭便车”策略在企业间的竞争中的应用。
3、神仙打法分析案例中，对手使用声东击西战术，先佯攻，再在注意力转移时从另一区域包抄，抹去塔旁格子，实现领域化心理，让对手忘记塔的存在。最终凭借了解的塔分布，一次性集兵突破。遇到的作弊者本文中未提及具体案例，但提醒玩家注意游戏中的作弊行为，保持公平竞技。
游戏笼中鸟教案中班:幼儿园游戏教学案例分享
1、《笼中鸟》游戏教案设计：游戏目标： 核心目标：通过游戏，让幼儿学会观察和分析，培养其动手能力和思维能力。游戏规则： 任务设计：老师可以设计多样化的任务，如找出不同的图案、找出隐藏的物品等，以激发幼儿的兴趣和挑战欲。 操作规则：确保每个幼儿都清楚游戏规则，鼓励他们积极参与，同时引导他们遵守规则，培养自律性。
2、游戏评估：在游戏结束后，老师可以对幼儿的表现进行评估，了解他们在游戏中的表现和成长。教学效果 通过《笼中鸟》游戏的教学，幼儿可以在愉快的氛围中学习到知识，培养自己的观察力、思维能力和动手能力。同时，也可以培养幼儿的团队合作意识和竞争意识，让他们在游戏中得到全面的成长。
3、本学期加强了幼儿阅读、写字，讲故事、算数、书写认字等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作，在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本，充分利用了做完早操时的早读时间，组织幼儿读儿歌、故事等。
课程故事和游戏案例的区别
两者在目的、内容和形式上有明显的区别。目的：课程故事通常是为了传授特定的知识、技能或价值观。游戏案例主要是为了通过游戏化的方式，让学生在参与和互动中学习。内容：课程故事的内容通常围绕一个或多个主题，通过角色、情节和背景来构建故事，这些元素都是为了支持教学目标。
目的和用途：课程故事主要用于描述一个课程的整体规划、实施过程和效果，强调的是课程的系统性、完整性和连贯性，而游戏案例则侧重于描述一个具体的游戏的设计、开发和实现过程，强调的是游戏的创意性、趣味性和技术实现。
目的与用途的区别：课程故事旨在阐述课程的整体规划、实施过程及其成效，注重课程的系统性、完整性和连贯性。相反，游戏案例专注于展示一个特定游戏的设计、开发和实施过程，强调游戏的创新性、娱乐性和技术实现。
