大班数学活动《认识单双数》说课稿
1、大班数学活动《认识单双数》说课稿如下：教材分析 本活动针对幼儿园大班幼儿上学期数学内容，旨在进一步巩固和练习幼儿对单双数的理解。 源于手脑算领域，第一课时后幼儿对单双数的掌握存在差异，需通过趣味性的活动进行深化。
2、教材分析 认识单双数是幼儿园大班幼儿上学期数学内容，源于手脑算领域。第一课时后，幼儿对单双数的理解有差异，需进一步巩固、练习。《纲要》强调数学教育应使幼儿体验到数学的重要与乐趣。基于此，设计此数学活动，通过游戏让幼儿在玩中学、乐中学。
3、活动流程： 感知单双数：引导幼儿寻找身体和环境中成单成双的物品，如眼睛、耳朵是一对，鼻子、嘴巴是一个等。 操作形成技能：认识汉字“单”和“双”，并通过操作确定物体是单数还是双数。例如，让幼儿用木珠串成串，然后数一数，判断是单数还是双数。
幼儿园大班说课《我的幸运一天》
悬念故事中角色，我设计提问，狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢，从而引出绘本《我的幸运一天》；悬念今天会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是“幸运”，猜猜绘本故事中谁会幸运，在这里初步让幼儿感知“幸运”，并自然引出下一个环节。 环节二师幼共同阅读，理解绘本内容和含义。
《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。
幼儿大班古诗江南说课稿
1、教材分析 内容选择：《江南》是一首描绘江南水乡美景与劳动场景的古诗，语言优美，意境深远，适合幼儿大班孩子学习和欣赏。教育价值：通过学习这首诗，孩子们可以感受到江南的自然风光和人文情怀，培养他们对传统文化的兴趣和审美能力。
2、让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。背读课文，演背古诗 （1）生试背古诗 让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。（2）贴背 让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。
3、江南的冬景说课稿：课前预习引导 朗读与把握：要求学生有感情地朗读全文，并把握文章的关键语句，以初步感受文章的氛围和情感。 思考探究：引导学生思考江南冬景的总体特征，以及“明朗的情调”在文中的具体表现。
有趣的泡泡大班说课稿
有趣的泡泡大班说课稿内容如下：活动目标 了解材料特性：通过探索活动，使幼儿了解洗洁精、洗手液、洗衣粉、洗发水可以制造泡泡，而盐、油、果汁则不能制造泡泡。激发兴趣与记录能力：创设探索环境，激发幼儿对泡泡制作的兴趣，并引导幼儿学会初步的记录方法。发展能力：在探索过程中，发展幼儿的观察力与动手操作能力。
中班科学活动就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡”角，幼儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……”等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。
吹泡泡说课稿1 说设计意图： 我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。
幼儿园中班科学活动“吹泡泡”说课稿如下：活动设计 本次幼儿园中班科学活动“吹泡泡”旨在通过探索和游戏的方式，引导幼儿感知和理解泡泡的特性，并学会用绘画记录探索过程和结果，从而培养幼儿的自主学习能力。
幼儿园说课稿中班科学 篇1 设计意图：吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。
大班语言风在哪里说课稿
大班语言《风在哪里》说课稿要点如下：教学目标 激发学习热情：通过本次课程，旨在激发学生对自然现象——风的好奇心和探索欲，使他们主动参与到语言学习中来。 具象化语言知识：利用生动的描述和直观的演示，将抽象的语言知识与风这一自然现象相结合，帮助学生更好地理解和掌握。
大班多数幼儿性格活泼、开朗，他们想说，但由于部分幼儿年龄偏小，他们虽然想说，但又不敢在集体面前大胆的表达自己的想法，平时的生活中和活动中他们好学、好问，对事物的好奇心强，为满足幼儿的求知欲望，激发他们对诗歌的兴趣，我以自然现象中的风为切入点，设计了语言活动《风在哪里》。
首要关键在于激发学生的学习热情，教师可运用生动的案例、引人入胜的故事或实际情境，引发学生的好奇心和参与欲望。课堂上，教师的身体语言和直观演示起到了画龙点睛的作用，使抽象的语言知识更具象化，吸引学生们的注意力。
大班语言活动说课稿（三） 教材分析 诗歌《风在哪里》选自江西省幼儿多元能力实践课程大班下册《清凉一夏》这一主题，这是一首充满儿童情趣的作品。它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力，将风的情境作了巧妙的联想，显得具体而又形象。
大班绘本《神秘的大衣》说课稿
1、教师用神秘的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的大衣，这可是件“神秘的大衣”哦！为什么说它是件神秘的大衣呢？（幼儿自由表达）（了解故事的主人公，引发神秘大衣的猜想，再次激发阅读绘本的兴趣。）（三）师生共读绘本，猜想表达，理解绘本内容。
2、教师穿一件大衣，里面藏着玩具《神秘的大衣》绘本、投影仪活动过程：导入，引起兴趣 教师身穿大衣：“看，我穿的这件大衣看上去和一般的大衣有什么不同？”（学习词汇：鼓鼓囊囊、宽大）幼儿猜测。大衣里面会是什么呢？猜猜看。
3、大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选择了画面夸张、有趣；情节生动、富有悬念的大班绘本《神秘的大衣》。
4、“神秘的大衣”一件，大衣内侧挂满动物玩具。 东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，幻灯课件。 活动过程 教师身穿“神秘的大衣”出场，导入活动。
5、提供足够丰富的自主阅读材料，对大班幼儿显得很重要。而阅读内容的更新、形式的变化也能促使孩子们萌生新的阅读兴趣。在我班的阅读角中，书籍种类繁，而其中有一个书架则是专门为绘本设立，其中不光有老师为孩子们准备的绘本，更多的则是孩子们自己带来的。
