自闭症社交训练
”再给孩子喝牛奶。如果孩子说出“奶”或“牛奶”“喝牛奶”，则立即给予满足。 （将一个简单需求满足变成数个回合的交流训练）孩子在骑玩具车前行，爸爸伸出手阻止骑车前行，孩子会发出声音（不管什么声音），于是爸爸就抬起手，小车可以继续前行。
对自闭症儿童社会交往能力训练的主要内容，涉及内容十分广泛，包括让孩子认识自己、认识客观环境中的人和事物及他们之间的关系，并能认识到自己与上述人和事物之间的关系。这些都是孩子在社会交往过程中将会遇到的，若孩子不能认识这些方面的内容，社会交往能力的发展将是一句空话。
自闭症社交训练内容如下：训练接纳亲近的程度。与人接触：玩接触身体游戏，亲吻别人。与物件接触：引导儿童把弄玩具。逐渐在日常生活中接受亲近：父母观察自闭症儿童较容易与哪些人接触及接触身体的部位是哪些，然后让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同的人及身体的不同部位。
必须建立一个目标，培养自闭症孩子主动找小朋友玩耍的动机 自闭症孩子要去找小朋友玩耍，他的动机是什么呢？那一定是别的小朋友有他喜欢的东西。这样他找小朋友的动机就会变得越来越强。
帮助孩子不断提升认识能力 对自闭症儿童来说，社会交往能力训练包括认识自我、了解周围环境中的人和事物，以及它们之间的关系，同时意识到自己与这些人和事物的联系。这些都是社会交往的基础。因此，日常的教育和训练中，提升孩子对这些内容的认识能力是至关重要的。
孩子的社交能力是在生长过程中学习和习得的，如果存在社恐症状，家长可以采取以下措施帮助孩子锻炼社交能力： 让孩子积极参加集体活动，如班级聚餐、校内活动等，逐渐增加孩子与人交往的机会。 鼓励孩子主动与同龄人、老师等交流，例如在课堂上多表达自己的看法，勇敢提问等，帮助孩子建立自信和独立性。
孩子社交障碍的表现
社交障碍是一种常见的儿童心理问题，表现为孩子在与他人交往时出现困难和不适。3岁的孩子正处于社交能力发展的关键时期，因此家长需要特别关注孩子的社交行为。以下是3岁孩子社交障碍的一些表现：避免眼神接触：患有社交障碍的孩子往往不愿意与人进行眼神交流，这可能是因为他们害怕被他人看穿自己的想法和情感。
宝宝社交障碍的表现可能包括： 孤独倾向：这样的宝宝倾向于独自玩耍，不喜欢与他人交流，甚至在交流时缺乏目光接触，对外界环境和其他人没有依赖感，更愿意独自待在一个空间里。 难以建立伙伴关系：这类宝宝在与同龄小朋友相处时，往往不会主动交流，且交流时显得不耐烦。
缺乏自信：社交能力弱的孩子可能在与他人交往时表现出不自信，害怕表达自己的观点和需求。他们可能会在群体活动中退缩，不愿意参与讨论和互动。沟通障碍：这些孩子可能在与他人交流时表现出困难，无法有效地表达自己的想法和感受。他们可能会避免眼神接触、语言表达能力较弱，或者在与人交谈时显得紧张和拘束。
社交困难 阿斯伯格孩子在社交方面的障碍表现为缺乏与同伴互动往来的能力。例如，当同伴邀约一起参与活动时，孩子可能会没有意愿参与互动，也无法与他人保持适当的距离，无法调整自己的行为来符合当下的社会情境，因此也不容易与人发展良好的社交关系。
社交障碍：幼儿可能表现出对社交互动的不感兴趣或回避，例如不愿意与其他孩子玩耍或分享兴趣。他们可能难以理解他人的情感和意图，比如不理解别人为什么会笑或生气。在社交场合中，他们可能显得格格不入，不懂得如何维持适当的社交距离或礼貌。
自闭症儿童社交游戏训练
1、针对孩子（自闭症儿童）需要学习的是四方面：社交参与、语言、社交模仿、 游戏 。本书主主要介绍了两种技术：交互式的教导技术和直接的教导技术，共十一个技巧。这些技术的出发点可以分为三类：增加孩子的参与，鼓励孩子沟通，提示与强化。同时，书中还例举了“在什么情境下使用两种技术”。
2、《自闭症儿童社交游戏训练：给父母及训练师的指南》的两位作者是美国自闭症研究方面的专家，他们经过几十年的研究发现了一系列对自闭症儿童进行社交训练的方法，操作可行且非常有用。
3、交往游戏即整个游戏过程以训练交往能力为主线，强调孤独症儿童对周围环境特别是同伴的关注。下面举例说明常见的交往游戏。 （一） 吹泡泡 游戏玩法：小朋友拉成一个圆圈。随着老师边说边做动作：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。 ”小朋友手拉手转圈。“泡泡变大了 ；泡泡变小了。
小学生社交障碍如何应对
1、提供安全感的环境： 对于对陌生环境有恐惧感的孩子，我们需要提供一个温馨、安全的环境，让他们在这里感到舒适和安全。家长和教师可以陪伴他们，帮助他们适应新环境。
2、鼓 励 社 交 家长要重视孩子社交能力的发展，在学习之外给孩子留出一些和其他孩子交往的环境和机会，鼓励孩子多与其他孩子聊天、出去玩，不能过于注重文化学习而限制孩子在社交方面花费的时间和精力。
3、对学生加强心理调试。人与人之间的交往，是一种复杂的情感活动，出现矛盾和冲突是必然的和正常的。所以，要引导学生正确对待人际交往过程中产生的各种问题，学会用平和的心态面对误解、中伤、冷落等令人不快的事情。同时，要提高学生自我调控心理情绪的能力，不断完善人格，消除性格中的缺陷。
4、团队合作：通过团队运动或小组项目鼓励孩子学习合作和团队精神。情绪管理：教孩子识别和表达自己的情绪，并提供适当的情绪调节策略，如深呼吸、计数或找成人谈话。正面榜样：作为家长或老师，要以身作则，展示如何以尊重和同情的方式与他人互动。
