如何抓好学生的日常行为规范
1、记载、登分、考核、评比制度：为了有效地规范学生行为，我制订了“班级规范考核细则”，将其打印后发给每个学生，每人都要学懂。因为每人都要按细则去约束自己，去规范自己的行为，每人都有做管理干部的可能（表现好的优先竞选）。其次要求值日人员认真做好每天各项的检查、记载（出示：在校日常行为规范考核细则） 。
2、制定好制度。这一工作开学前就要做好。我们平时常说，没有规矩，无法成方圆。人管人，管死人；制度管人，才服人。因此，对学生的日常行为怎么样，不该怎么样，学校应有完整而严格的制度来约束，尤其是对新生，以使学生依制度而行。认真学习、宣传制度。
3、提高教师认识，发挥言传身教作用 加强教师自身学习：教师应认真学习相关条例，深入理解学生行为规范养成教育的重要性，明确教育目标和要求。 制定具体措施：学校应制订开展养成教育的具体措施，包括制定规章制度、明确行为规范标准等，为教师提供指导依据。
4、有效督促学生日常行为习惯养成的方法如下：制定明确的规章制度和行为准则：制定明确的规章制度和行为准则，并向学生解释清楚每一条规定的目的和意义，是督促学生养成良好行为习惯的基础。同时，规章制度和行为准则应该具有可行性和可操作性，以便学生能够遵守。
5、提高认识，教师言传身教，重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生的生活习惯。学生一天的生活中，大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。在课堂教学中渗透思想品德教育。
学生日常行为管理?
1、放学 放学后及时关闭电、锁门后离校。立即离校，不在学校逗留，路上遵守交通规则，注意安全，及时回家。学生按规定线路进出校门，禁止践踏绿化带。放学途中严格遵守“三拒绝”，按照规定路线行走。节假日，没有老师组织不得擅自到校活动。
2、第四条学生有以下违纪行为之一者，给予严重警处分：一学期内连续旷课10节以上者或累计旷课15节者；违反纪律，不接受管理教育，影响严重者；参与打架，后果较为严重者；有偷摸行为，影响较严重者； 与同学发生纠纷，不依靠学校或解决，私下找无关人员处理造成后果者；有其他严重违纪行为者。
3、我们必须高度重视学生管理制度的建设，凡是出现学生可能违纪并有安全隐患的新情况，我们就要及时出台纪律制度进行规范管理；凡是不利学生成长成才的现象我们都要旗帜鲜明地反对。 培养和用好学生干部，指导学生干部协助辅导员做好日常管理工作 学生干部往往是学生安全隐患的第一知情人，也是学风、校风建设重要影响者。
4、午餐： 任何人不得提前就餐，就餐时必须遵守食堂规定，服从管理人员和学生会干部指挥。午休： 学生一律按时到宿舍午休，任何人不得在校园内打闹、玩耍、唱歌及从事其他影响他人休息的活动.。下午上课： 听到预备铃响后，及时整理好内务，提前10分钟进入教室，进行课间10分钟活动。10晚餐： （同午餐）。
德育常规管理包括哪些
德育常规管理包括以下几个方面：学生日常行为规范的管理 这是德育常规管理的基础。包括对学生日常学习、生活行为的引导与规范，如遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动、文明礼貌、爱护公物等方面的要求。通过对学生日常行为的规范，培养学生的良好习惯和自我管理能力。
德育工作的常规管理指的是在德育方面沿袭下来的经常实行的计划、规章制度和固定性的活动。这种常规管理，大多是经过实践检验行之有效的。坚持这种常规管理，有助于保持工作的连续性和建立正常教学秩序。
健全学校德育管理系统。明确责任，调动每位德育工作者的积极性。更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。 要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。
学校德育管理机制包括以下内容：领导和管理体制：校长要重视德育工作，建立德育工作领导小组，由分管德育副校长负责学校德育工作，切实把德育工作放在学校工作的首位。同时，还要发挥党组织在德育工作中的政治核心作用。德育目标：明确德育目标，制定长期和学年、学期工作计划，确保教育具有针对性和层次性。
学校德育处是学校推进学生德育目标的职能机构，德育处要完成学校的各项德育工作任务。具体说包括班主任工作、学生干部培训，学生思想教育和心理健康教育，学生言行的规范引导，违纪学生的处理和教育等。
为了全面贯彻落实党的十七大关于育人为本、德育为先的重要理念，我们依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，特别强调了德育常规管理的各个环节。首先，我们强调建立健全规章制度，推动常规管理向精细化方向发展。
怎样对学生进行日常行为规范训练?
1、建立良好的沟通渠道：与学生建立良好的沟通渠道，让他们感到被尊重和听取。定期与学生进行个别谈话，了解他们的需求和问题，并提供指导和支持。奖励和认可积极行为：及时发现和表扬学生的积极行为，通过奖励和认可来激励他们。这可以是口头表扬、奖状、奖品或其他形式的奖励，以鼓励学生继续保持良好的行为。
2、行为练习法：行为练习法是指教育者有目的、有计划、有组织地培养学生文明的举止行态，通过简单重复、模仿、有意练习等训练，使受教育者养成良好行为习惯的一种方法。环境陶冶法：环境陶冶法包括人格感化，环境陶冶，艺术陶冶三种形式，是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生良好心理素质的方法。
3、行为训练法：通过明确规范和目标，进行行为习惯的训练和引导。活动教育法：通过组织各种活动，培养学生的道德品质和行为习惯。品德考核法：通过评估学生的行为表现，激励和引导他们形成良好的行为规范。环境陶冶法：通过创造积极的学习和生活环境，培养学生的道德情操和行为规范。
4、制定明确的规章制度和行为准则：制定明确的规章制度和行为准则，并向学生解释清楚每一条规定的目的和意义，是督促学生养成良好行为习惯的基础。同时，规章制度和行为准则应该具有可行性和可操作性，以便学生能够遵守。
