枣庄市第三十六中学办学宗旨
枣庄市第三十六中学的办学宗旨主要体现为以下几点：核心办学理念：秉持“办人民满意的教育”，严格遵循党和国家的教育方针，积极依法治校，规范教育行为。推行素质教育：严格依据国家课程方案，确保各类课程的全面开设，包括综合实践课和富有地域特色的校本课程，致力于学生的全面发展。
历史背景：枣庄市第三十六中学位于山东省枣庄市，其历史可追溯至1965年，最初是一所农村初级中学。地理位置：学校坐落在莲青山脚下的秀美之地，地理位置优越，处于济宁、临沂和枣庄三地的交界，紧邻孔孟故里，拥有深厚的文化底蕴。发展历程：1991年，学校与店子镇中学合并，进一步扩大了服务范围。
枣庄市第三十六中学所获荣誉包括：省级荣誉认可：在2008年的全省素质教育督导评估中，学校的优异表现赢得了省厅督学的高度评价。区级体育竞赛荣誉：在区级中学生田径运动会中，该校初中组取得了第五名的佳绩；篮球比赛则荣获了第二名，体现了学校在体育教育方面的实力。
学生导师的工作计划
1、关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和疏导学生的心理。指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。“学生成长导师制、学生成长伙伴制”的实施与操作要求 （一）工作原则 个性化原则。高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性，制定相应的工作策略。
2、制定工作计划与建立学业档案：导师需制定详实的工作计划，以系统指导学生。协助每位学生建立个性化的学业档案，记录学术成长历程。规划未来学业：通过专业指导，帮助学生明确学习目标。为学生的学术生涯制定长远规划，确保学业发展的连贯性和方向性。适应大学生活指导：引导学生快速融入新的学术环境。
3、导师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材、并进行教法的具体指导。 （2）导师要对师徒教学常规进行指导。
4、抓好同学们从中学到大学的角色转变工作，通过座谈、咨询、讲座等方式，帮助新生进行职业生涯规划，制定3年的学习计划，促进新生尽快适应大学生活。
5、协助学院做好每学期学生证件注册管理工作。争取做到积极地、有计划地、严格按照规定地进行工作。 作为蒲公英青协的指导老师，好好带队，完成学校、学院的志愿活动任务，并开展特色活动。 加强研究生班级建设 努力做好班级管理工作。加强班干部队伍建设，公平、公正、公开地选举班委，层层落实。
6、通过各种活动加强学生管理，提升班级凝聚力，引导学生健康成长，防止恶性的事件发生，杜绝部分学困生形成不正常的小团体。 教导处教育教学常规要求： （一）规范教学行为，抓好教学常规管理。 每位教师期初定好各学科的教学计划。各学科组长根据学校工作计划、结合本学科特点，制订教研活动计划，及时上交教导处。
导学案和教案的区别导学案
1、教案：时间周期通常为一节课。导学案：时间周期覆盖整个课程，可能为一学期或一学年。综上所述，教案和导学案在教学设计中各有侧重，但共同为课程实施提供了重要支撑。教案更侧重于教师的教学计划和实施，而导学案则更侧重于学生的自主学习和探究过程。
2、教案的重点在于教师如何引导学生掌握知识，关注教师在课堂上的教学行为。而导学案的重点则在于学生如何自主学习，关注学生的学习行为。通过合理的设计，教案和导学案共同促进了课程教学的质量。
3、教案的首要作用是指导教师教学，确保教学质量，而导学案则旨在激发学生课前思考，提升自主学习能力，从而提高课堂教学效率。教案时间周期通常为一节课，而导学案则覆盖整个课程，时间周期为一学期或一学年。教案关注点在于教师如何在课堂上引导学生掌握知识，而导学案则强调学生如何自主学习与探究知识。
4、教案和导学案是教学设计中的两个重要组成部分，它们在教学中的作用各有侧重，具体内容和时间周期也有所不同。教案是指教师为引导学生有效学习知识和掌握技能而制定的具体教学计划。它包含了教学目标、教学内容、教学步骤、重点与难点、教学方法、教具准备以及评价方式等关键要素。
5、这两者的区别在于侧重点、目的、形式。侧重点：教案侧重于教师的教学内容和方法，而导学案侧重于学生的学习过程和结果，强调学生的主动性和参与感。目的：教案是为了帮助教师有效地传授知识，而导学案是为了引导学生自主学习，培养学生的自学能力和创新思维。
6、导学案和教案的区别在于它们的出发点和目标。导学案是以学生为中心，强调学生主动学习、学会学习、学会创新和学会合作，帮助学生实现“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。它配合教师的科学评价，旨在促进学生的自主发展。
心理健康教育专业课程有哪些
心理健康与咨询课程：《变态心理学》：研究异常心理现象、成因、分类和诊断。《心理咨询原理与方法》：介绍心理咨询的基本理论和常用方法。《心理咨询实践》：通过案例分析，提升心理咨询的实际操作能力。《团体心理辅导》：学习如何组织和实施团体心理辅导活动。
心理健康教育专业主要学习的课程包括：心理学基础课程：如心理学、发展心理学、儿童心理发展、社会心理学、变态心理学等，这些课程旨在帮助学生掌握心理学的基本理论和知识。
课程设计与实践课程：《小学心理健康教育课程设计》：学习如何设计和实施小学心理健康教育课程。《学习心理辅导》：针对学生的学习问题进行心理辅导。《家庭教育指导》：提供家庭教育的专业指导和建议。工具与技术课程：《心理测量与统计》：学习心理测量的基本原理和方法，以及统计分析在心理学研究中的应用。
专业课程专业基础课程：心理学基础、教育学基础、班级管理、教师职业道德、数字化教育技术应用、教师口语、书写技能、儿童心理发展与成长。
心理学基础课程：心理学基础：这是所有心理健康教育专科自考课程的基石，旨在帮助学生掌握心理学的基本概念、理论和研究方法。教育心理学课程：教育心理学：探讨教育与心理发展的关系，以及如何将心理学原理应用于教育实践。
远程教育中学习支持服务的构成与作用是什么?
远程教育中学习支持服务主要由学术性支持和非学术性支持构成，其作用在于确保学生的学习成功和全面学习体验。学术性支持的构成与作用： 构成：学术性支持主要由课程教师提供，包括课程串讲答疑、课程管理、导学活动和学习内容评价等。 作用：旨在解决学生在专业学习中的认知问题，提供学习方法指导和解惑，帮助学生高效完成学业。
北京交通大学远程与继续教育学院提供全方位的学习支持服务，以满足现代远程教育下学生的需求。在这个自主学习的环境中，教师的角色转变为辅导者，帮助学生高效完成学业。
现代远程开放教育中，学习支持服务主要通过两条途径提供：导学和助学。导学支持服务包括两个方面。首先，帮助学生适应现代远程开放教育的独特模式，让他们认识到这种教育形式为继续学习和终身学习提供了适时和适用的条件。
学习支持服务是远程教育机构为帮助学习者实现学习目标而提供的综合性服务集合。这些服务主要包括以下几个方面：信息和资源支持：学习材料：提供丰富的学习材料，帮助学生系统地掌握知识点。辅导和咨询：通过专业辅导和咨询服务，解答学生在学习过程中遇到的问题。
首先，学习支持服务是学习者顺利完成学业的关键保障。从学习资源的获取、学习计划的制定，到学习过程的辅导、学习成果的评价，这一系列服务支持着学习者在知识海洋中自由航行，确保他们能够高效、有序地学习，实现学习目标。其次，学习支持服务的质量直接影响远程教育的质量。
学习支持服务，顾名思义，是远程教育机构为帮助学习者实现学习目标而提供的服务集合。这些服务旨在支持学习者自主学习，涵盖信息、资源、人员和设施等多个层面。这些服务通常包括师生或学生之间的面对面交流和基于技术的双向通信。
《情绪的管理》教案
情绪按其影响，可以分为正面情绪和负面情绪，你知道常见的正面情绪有哪些，负面情绪有哪些吗？这正面情绪和负面情绪，应各持什么态度？ 负面情绪 （1）出示几张负面情绪图片，看了这几张图片，你有什么感想？ 适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件。
小学六年级心理教案：教案一：情绪管理 教学目标：了解喜怒哀惧是人之常情，接纳自己的情绪；认识积极情绪和消极情绪对身心健康的影响；初步掌握调节情绪的方法。 教学重点：情绪的接纳与理解。 教学难点：情绪对学习和生活的影响及调节情绪。 教学方法：游戏、故事分享、讲授与练习。
引导学生掌握情绪调控的技巧，成为情绪的主人，对小学五年级学生的情绪管理教育至关重要。教材分析指出，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关，积极、向上、快乐的情绪对身心健康及智力发展大有裨益；反之，则会抑制身心健康，影响智力发展和正常水平的发挥。
教学目标 认知目标： 让学生认识到情绪管理的重要性，理解基本的情绪概念。情感目标： 培养学生积极情绪，增强自信心和团队合作意识。行为目标： 学会基本的情绪调节方法，能在日常生活中运用。教学内容 情绪的认识与理解 - 引导学生了解情绪的概念，知道情绪的种类。
