孤独症儿童语言交流能力如何练习更有效
沟通技巧之四：表达性语言训练 教会孩子使用表达性语言，即能够准确表达自己需求和感受的语言。这包括表达自我需求，如食物、水、游戏等物质需求，以及夸奖、拥抱、亲吻等精神需求。
建立交流桥梁：与孩子建立起有效的交流桥梁非常重要。可以通过使用简单明了的语言、使用肢体语言和面部表情来帮助孩子理解和回应。 使用视觉辅助工具：使用图片、图表和视觉辅助工具可以帮助孩子更好地理解和表达自己的意思。这些工具可以帮助孩子扩展词汇量和语言表达能力。
气吸训练：每天坚持做一定数量的跑步，上下楼梯，仰卧起坐，增强肺部呼吸能力，模仿深呼吸、被动抓痒笑、辅助压挤腹部使出喉嗓声、吹哨子等。 交往动作模仿：听指令拍拍子表示高兴、摆摆手表示再见、拱拱手表示感谢、伸出手表示要东西、拉拉手表示友好等。
借助熟悉事物，提升认知与配合能力 案例三：琦琦，三岁女孩，南宁人，患有典型孤独症，无语言能力，但经过训练能模仿说话。她在认知和对视等方面存在严重障碍。琦琦特别喜欢化妆品，因此，老师将化妆品作为强化物，放在她看得见但够不着的地方。完成指定任务后，她可以短暂玩耍。
自闭症孩子要接受什么样的教育?
面对自闭症儿童，父母和教育者需要付出更多耐心和关爱。自闭症孩子往往表现出孤僻、内向的特质，缺乏自信心。为了帮助这些孩子，我们首先需要关心和爱护他们，保持积极的态度。在赵家伟的例子中，他的父母因工作繁忙而将他长期关在家里，这导致他缺乏社交经验和自信心。为了帮助赵家伟，我们采取了一系列措施。
孩子的程度不同，需要的方案也应有针对性；“因材施教”和“家庭康复”是对这些孩子最有效的帮助。家长要时刻和孩子说话，自闭症孩子绝大多数语言发育迟缓，有的甚至丧失语言能力。他们面临的共同难题就是学会说话，利用孩子吃饭睡觉以外的所有时间教他说话，是家人不能回避的现实，而且要持之以恒。
要维持自闭症孩子的表面干净整洁。自闭症孩子从表面上来看并无异常，尤其是穿衣干净整洁以后，其他孩子也会善于同她们玩乐，那样可以减轻自闭症孩子的病况，还能协助她们提升信心。要教会孩子问好他人。自闭症孩子因为存有一定的语言发育迟缓，因而危害了他俩的一切正常人际交往。
多培养孩子的感性智力。情商是适应社会的综合能力。我们关注孩子们的学习，却忽视了让孩子们学习基本为人处世的道理。孩子仅仅学习成绩优秀是不够的，要学会接受别人，接受自己。在培养孩子良好品德的同时，要教孩子形成良好的品格和感情。推荐自闭症儿童训练方法。
我们在教育孩子的时候一定要稳定自己的心情，当自己想要发火的时候，一定不要对着孩子发火，否则的话，会让孩子的自闭症越来越严重，也会让孩子越来越害怕跟别人进行沟通。让孩子分散注意力。我们平时可以带着孩子多去接触一些新鲜的事物，比如说带着孩子去森林玩一玩，或者是带孩子去沙滩玩一玩。
与家长合作，共同探讨教育方法也至关重要。自闭症并非精神病，而是广泛性的发育障碍。家庭和幼儿园的一致教育更能取得良好效果。教师应引导家长克服失望情绪，积极参与治疗，学习相关知识，根据孩子的发育水平培养社交能力和独立性。让孩子多走出家庭，参与户外活动，多交朋友，增加社交机会。
怎么和重度自闭症儿童沟通?
对于轻度高功能自闭症儿童，可以尝试进行一些简单的训练，例如通过教他们把弹珠放入不同管子来培养集中注意力的能力，或者教授简单的儿歌和认字。然而，对于重度自闭症儿童，可能很难接近他们，因为他们中的一些人可能表现出破坏性甚至暴力倾向。
自闭症儿童的普遍特点有：注意力无法集中，刻板行为较多，难以和人亲近。如果你碰到的是轻度症儿童，那么你可以对他进行一些简单的训练，比如教他把弹珠放在不同的管子里，培养他集中注意力等等，有的还可以教他们简单的儿歌或认字。但是重度症儿童估计你就很难接近了，因为不少孩子都有破坏甚至暴力倾向。
首先父母要积极看书学习，掌握有关对自闭症患儿的基本训练方法和技巧，在日常生活中潜移默化地灵活掌握和运用这些训练的方法和技巧来面对自己的孩子，争取达到最佳的治疗训练效果。自闭症的治疗是一项需要终生持续的、不间断的。
再者就是引导孩子培养自己的一些兴趣，比如唱歌，跳舞，画画。父母必须与老师或其他孩子进行良好的沟通，并更多地参与到与孩子的玩耍中。平时也要多陪孩子玩游戏，增长心智，这对帮助孩子走出自闭症有很大的作用。父母必须想办法让他们的孩子和其他朋友一起玩。因为自闭症，孩子性格比较孤僻，不爱说话。
如果说孩子愿意跟我们进行沟通和交流的话，那么就证明了孩子的孤独症也并不是特别的严重，所以说在这里大家也是可以去跟孩子讲一些道理，可以带着孩子出去玩儿。但是在这里千万不要让孩子直接去去跟其他的小朋友进行接触，否则的话，也会让孩子非常的心慌。
如何利用音乐提高自闭症儿童的沟通能力
所以，我一直在思索：如何在歌唱训练中提高自闭症儿童的沟通能力，建立起师生间一种很自然、很流畅的“对话”桥梁。
用心引导：在和自闭症儿童的沟通中需要调整自己的互动方式，去适应儿童的行为回应模式，且自闭症儿童不能理解跟别人互动的意义，需要耐心的引导以及保持亲近距离才能更好的形成沟通互动。
对声音的敏感度降低：患者能够更好地处理噪音，同时进行其他活动。因为他们不再感到周围声音的威胁，开始建立与周围环境的联系，减少焦虑情绪。 学会集中注意力：自闭症患者能够更加专注地完成任务。 减少抵触心理：抵触心理的减少使他们渴望与人交流，社交能力随之增强。
自闭症儿童的学习确实需要很多的重复练习，而善于利用音乐内重复结构，便可增强学习动机，使重复变得不沉闷.在一些发声的练习中，用唱咏的方法来重复地练习同一个元音，但将旋律及节奏加以变化，便可作重复的练习而不沉闷，亦提高了重复学习的兴趣。
自闭症个训课是什么
aba个训课是一种结构化的教育方法，可以专门针对儿童疾病进行训练，使儿童自闭症得到改善。aba个训课是分析孩子问题前后的因果关系，纠正减少问题行为，增加孩子更多的正确行为。提高认知与沟通能力，用ABA的理论，集中、有效地教孩子在发育过程中获得基本能力，练习模仿、理解指令、语言以及使用卡片进行交流等。
自闭症儿童的第一节个训课，可以先与孩子建立关系，和孩子一起玩一些玩教具，与孩子相互熟悉，在玩玩具过程中对孩子的基本能力有一些简单了解，也便于制定教学计划。
目前对于自闭症孩子最有效的方式，就是进行干预训练，如果去干预康复机构会做两方面的课程训练：个训课，感统课。
个训课聚焦于孩子的基本认知、理解、模仿、注意力集中、回应等核心技能，同时也涵盖了人际交往能力、沟通技巧、学习预备技能、动作技能、个人游戏技能、学业技能、高级认知功能以及自我调节能力等多方面内容。
个训课是个别化训练的简称，是由四个一组成的，分别是一个学生一个老师一个教室一套训练方案。每个儿童都有其自身特点，在康复训练之前需要进行专业化的能力测评，以便根据每个孩子切实能力，针对儿童各发展阶段的不同需求，制定合理的个别化训练计划。一对的教学模式，是IEP计划的主要实施课程。
个训课主要训练以下内容：注意力：通过特定的训练活动，提高孩子在特定任务上的专注度和持久性。配合力：培养孩子的合作意识和执行力，使其能够更好地遵循指令和与他人协作。模仿力：增强孩子的模仿能力，这是学习新技能和社交互动的基础。
自闭症社交训练
”再给孩子喝牛奶。如果孩子说出“奶”或“牛奶”“喝牛奶”，则立即给予满足。 （将一个简单需求满足变成数个回合的交流训练）孩子在骑玩具车前行，爸爸伸出手阻止骑车前行，孩子会发出声音（不管什么声音），于是爸爸就抬起手，小车可以继续前行。
帮助孩子不断提升认识能力 对自闭症儿童来说，社会交往能力训练包括认识自我、了解周围环境中的人和事物，以及它们之间的关系，同时意识到自己与这些人和事物的联系。这些都是社会交往的基础。因此，日常的教育和训练中，提升孩子对这些内容的认识能力是至关重要的。
对自闭症儿童社会交往能力训练的主要内容，涉及内容十分广泛，包括让孩子认识自己、认识客观环境中的人和事物及他们之间的关系，并能认识到自己与上述人和事物之间的关系。这些都是孩子在社会交往过程中将会遇到的，若孩子不能认识这些方面的内容，社会交往能力的发展将是一句空话。
