中等职业学校英语课程标准
中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课程，旨在提升学生的英语语言能力与应用水平。课程标准中规定，总学时应不低于144学时，其中基础模块学时为108学时，职业模块学时为36学时。基础模块旨在培养学生听、说、读、写、译等基本语言技能，提高学生的语言综合运用能力。
中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必须修习的文化基础课程，旨在提高学生的英语综合应用能力，为他们未来的职业发展打下坚实的语言基础。根据课程标准，总学时应不少于144学时，其中基础模块的学习时间占了相当大的比例，共计108学时。
综上所述，高职英语课程标准的特点在于其实用性、实践性、差异化教学、信息化融合以及思政元素的融入，旨在培养学生的综合语言应用能力和职业素养。在教学过程中，课程注重培养学生的语言应用能力，尤其是听说能力，通过实践和技能大赛等方式，提高学生的英语应用能力。
中职英语教材《新模式英语》的课程标准在国家教育部网站上下载。下载步骤如下：进入国家教育部网站。鼠标悬停在“政策法规”菜单上，再点击“课程标准”。在页面上找到“中等职业学校英语课程标准”并单击。进入中职英语课程标准页面后，选择下载相关内容。
英语课程标准中的综合能力主要指向学生在英语学习过程中的全面能力，具体涵盖以下几个方面：语言知识：基础核心：学生需掌握语音、语法、词汇等语言基础知识，这些是构建语言能力的基石。重点要求：强调语言结构和词汇的记忆与准确运用。
核心目标 新课标英语课程标准的核心是培养学生的英语综合运用能力，注重培养学生的口语交际、阅读、写作和翻译等技能，同时加强对学生跨文化交流能力的培养。具体要点 语言知识与能力：强调学生掌握英语基础知识，包括词汇、语法、语音等。
教师教育课程标准的课程标准
为深化教师教育，制定教师教育课程标准，旨在培养高素质专业化教师。课程内容涵盖公共基础、学科专业和教育类课程，突出育人为本、实践取向和终身学习的理念。 育人为本： 培养教师关注学生发展，树立正确价值观，强调教育对个体成长的引导作用。
教育部为深入贯彻教育规划纲要，推动教师教育课程的革新，以提升教师培养的整体质量，培养高素质专业化教师队伍，发布了关于《教师教育课程标准（试行）》实施的意见。首要要点在于创新教育理念，强调以育人为本，实践导向，以及终身学习。
教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。本课程标准专指教育类课程。教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资源、开展教学与评价，以及认定教师资格的重要依据。
教育学的课程标准如下：知识培养目标：教育学的知识培养目标主要包括掌握教育基本理论、教育心理学、教育统计学、教育测量与评价、教育法学、教育伦理学等知识。这些知识是教育学专业学生必须具备的基础理论知识，也是他们未来从事教育工作所必须具备的基本素养。
学段要求 根据不同的学段，课程标准对学生的识字、写字、阅读、表达、交流以及梳理与探究能力设定了具体目标。以六三和五四学制为例，不同年级的要求有所调整，旨在科学地引导学生逐步提升语文素养。
高等职业教育专科英语课程标准
高等职业教育专科英语课程应当围绕就业需求展开，旨在提升学生在实际工作环境中的语言应用能力。课程设计遵循“学以致用”的原则，将语言知识和职场英语技能紧密结合，从而增强学生的综合英语应用能力与职业素养。在教学过程中，教师应注重引导学生将所学知识应用于实际工作场景，如商务沟通、客户服务等，使学生能够更好地适应职场需求。
高职英语课程标准基于国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，明确了培养目标，旨在面向生产、建设、服务和管理一线的技能人才。这门课程强调实用为主、应用为目的的教学思想，旨在培养学生的语言应用能力，尤其是听说能力，以适应日常活动和职业相关的业务活动。
英语新课程标准2021是为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》。新课标是进一步完善职业教育国家教学标准体系，指导高等职业教育专科公共基础课程改革和课程建设，提高人才培养质量，教育部组织研制的标准，由教育部办公厅于2021年3月23日印发。
中职课程标准2021年修订
1、中职课程标准2021年修订如下：截至（2022年3月），中国职业教育教学计划和课程标准的修订工作正在进行中，目前未发布2021年中职课程标准的修订版本。然而，中职教育的课程更新和改革一直都在进行中，可能会在不断探索、实践和调整中进行课程的改革和更新。
2、年新课程标准是：一方面要教给学生更多的间接经验和知识概念，另一方面也要贴近学生的现实生活，做到有所兼顾。还有分科课程和综合课程，一方面要按照分科的思路组织课程内容，另一方面也要强调课程的综合，按照生活逻辑将知识组织起来。
3、新课标修订在坚持九年一体化设计的同时，注重前后左右的衔接贯通。幼小衔接 要科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学低年级课程，内容坡度要减缓，学习方式要注重活动化、游戏化、生活化。
4、结构变化：2021年版的数学课程标准将2011年版的“内容标准”改为“课程内容”，并对前言部分进行了重新组织，分为“课程基本性质”、“课程基本理念”和“课程设计思路”三个部分。
5、年版与2011年版相比，数学课程标、准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。结构变化、2011年版分四个部分，前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。2021年版把其中的内容标准改为课程内容。
