我家3岁女儿从确诊自闭症到脱帽,多亏读了这些书
1、所以，这几年读了 80多本书 ，有精读的，也有泛读的，光在读书这一件事上，花费就达到了 上万元 ，如今我的孩子已经脱帽了。
2、内容简介：本书描述了有严重自闭症的7岁小姑娘薇纳斯、聪明却有阅读障碍的9岁男孩比利、患图雷特综合征的8岁男孩杰西、患胎儿醇中毒综合征的6岁双胞胎兄弟薛恩和杰恩、言行怪异的8岁小女孩爱丽丝等被常规教育所排斥的孩子们。在桃莉老师的帮助下，他们逐渐走出困境。
3、第一次接触到这本书是大学的时候，音乐老师给我们推荐了孙瑞雪的这本书《捕捉儿童的敏感期》，她说很遗憾是在她女儿快3岁的时候才接触了这本书，错过了很多她家宝贝的成长时刻，这本书很适合幼儿教师、家长们阅读，因为书中详细的例子描写，向我们展示了每一个敏感期的不同表现，通俗易懂。
4、对于3岁半的孩子如果还没有目光交流，建议家长考虑专业机构的干预训练。早期干预效果显著，尤其是对于自闭症儿童来说，及时介入能够帮助他们更好地发展社交技能。眼神接触是自闭症儿童的一个典型特征缺失，家长在日常交流时应该尽量与孩子的眼睛保持在同一水平线上。
自闭症社交训练
1、学前自闭症儿童在进行常规学前训练的同时孤独症社交沟通书，应加入强化社交训练。这种结合的训练方式被证明在长期随访中对儿童的社交能力有显著改善。短期集中训练：短期的强化社交技能训练被证明是有效的。这种集中式的训练可以帮助儿童在较短时间内获得社交技能的基础孤独症社交沟通书，并为长期的社会沟通能力发展打下基础。
2、让孩子积极参加集体活动，如班级聚餐、校内活动等，逐渐增加孩子与人交往的机会。 鼓励孩子主动与同龄人、老师等交流，例如在课堂上多表达自己的看法，勇敢提问等，帮助孩子建立自信和独立性。 父母可以陪伴孩子参加社交活动，如与亲戚、家庭朋友进行交流，慢慢适应和习惯和陌生人交往的感觉。
3、帮助孩子不断提升认识能力 对自闭症儿童来说，社会交往能力训练包括认识自孤独症社交沟通书我、了解周围环境中的人和事物，以及它们之间的关系，同时意识到自己与这些人和事物的联系。这些都是社会交往的基础。因此，日常的教育和训练中，提升孩子对这些内容的认识能力是至关重要的。
4、帮助孩子不断地提高认识能力 对自闭症儿童社会交往能力训练的主要内容，涉及内容十分广泛，包括让孩子认识自己、认识客观环境中的人和事物及孤独症社交沟通书他们之间的关系，并能认识到自己与上述人和事物之间的关系。
5、爸爸就不再停顿，继续举高高了。 （培养发动社交能力）→ 利用变化制造交流 → 模仿、示范与演练 --- 专注自闭症家庭干预，依托广州中山三院儿童发育行为中心邹小兵教授团队，传播科学自闭症干预知识。
自闭症小孩要怎样教他社交?
自闭症儿童往往对变化感到不安。因此，在尝试与他们交流时，应保持一致性和稳定性，逐渐建立信任和熟悉感。 在互动之前，了解他们的兴趣和限制至关重要。这样，在交流中如果他们出现情绪波动或行为问题，如咬人或尖叫，你就能更好地理解和应对。 自闭症儿童通常更依赖视觉信息。
答案：进行规范化学前训练与强化社交训练结合：学前自闭症儿童在进行常规学前训练的同时，应加入强化社交训练。这种结合的训练方式被证明在长期随访中对儿童的社交能力有显著改善。短期集中训练：短期的强化社交技能训练被证明是有效的。
首先，教育自闭症孩子时，务必避免强迫，而是要通过引导的方式帮助他们。可以开始与温和且尊重自闭症特质的人进行短暂交流，通过游戏等轻松的方式逐步拉近与孩子的距离，慢慢增加交流时间。其次，对自闭症孩子要有足够的耐心。在某些情况下，这种耐心可能超出你的预期。
教会孩子使用语言进行交往 语言是社交的重要工具，可以表达个人意愿、见解和思想，并用于信息交流和建立友谊。自闭症儿童往往语言发展不足，不会用语言作为交流工具。因此，应鼓励孩子在各种情境中多说话，用语言与他人交往，即使表达不清楚或遇到困难，也要得到家长和老师的耐心支持。
自闭儿童社交游戏训练
自闭症儿童的社交能力训练，是一个独特且需要耐心的过程。他们往往与常规儿童不同，仿佛生活在自己的小世界里，忽视他人的亲近，即使是你的微笑或拥抱，也可能被他们所忽视。周围的人可能会流露出同情或责备的眼神，这些情感可能会让人心痛。然而，面对这样的挑战，我们不应轻易放弃。
语言训练游戏 语言训练游戏如手偶游戏，孩子们戴上手偶，扮演不同角色，通过唱歌及语言表达，让孩子在快乐的游戏中学会与同伴沟通，从而提高语言表达能力。 总之，通过这三种游戏，孩子可以在社交、语言和感知能力方面得到提升，不再感到孤独。
交往游戏即整个游戏过程以训练交往能力为主线，强调孤独症儿童对周围环境特别是同伴的关注。下面举例说明常见的交往游戏。 （一） 吹泡泡 游戏玩法：小朋友拉成一个圆圈。随着老师边说边做动作：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。 ”小朋友手拉手转圈。“泡泡变大了 ；泡泡变小了。
对自闭症儿童来说，社会交往能力训练包括认识自我、了解周围环境中的人和事物，以及它们之间的关系，同时意识到自己与这些人和事物的联系。这些都是社会交往的基础。因此，日常的教育和训练中，提升孩子对这些内容的认识能力是至关重要的。
自闭症社交训练内容如下：训练接纳亲近的程度。与人接触：玩接触身体游戏，亲吻别人。与物件接触：引导儿童把弄玩具。逐渐在日常生活中接受亲近：父母观察自闭症儿童较容易与哪些人接触及接触身体的部位是哪些，然后让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同的人及身体的不同部位。
尊重孩子的兴趣：如果孩子对某些游戏抗拒，不要强迫，尝试调整或换其他活动。 视觉提示：用图片、时间表或示范帮助孩子理解游戏规则。 短时间多次练习：自闭症儿童可能注意力较短，每次游戏5-10分钟即可。 强化积极行为：用表扬、击掌或小奖励（如喜欢的感官玩具）鼓励参与。
孤独症儿童评估技术图书信息
1、自闭症书籍推荐以下十本书：邹小兵《与孤独症社交沟通书你同行》：新家长初步全面了解自闭症必读书孤独症社交沟通书，语言直白易懂。《孤独症儿童早期丹佛模式》：新手家长必备。家长还没系统培训前必看书。甄岳来《孤独症儿童社会性教育指南》自闭症干预提纲挈领式指南书，建立全局整体康复厕。
2、首先我要说一下，由于这两本书都是关于孤独症的书籍，我就一块儿来从中分析获取孤独症的相关信息。《解密孤独症》是针对孤独症的认识和干预而编写的一本书，而《孤独症的音乐治疗》是一本单单针对孤独症的音乐治疗法来进行实践，分析真实案例所得的书。
3、总分为158分，筛查界限为53-67分。ABC量表适用于年龄较小、认知能力较低的患者，但高功能、大龄、已接受干预训练的患者得分可能不高，这不代表他们不是孤独症。ABC量表在评估孤独症儿童的行为特征时，能够提供全面的视角。
4、首先，孤独症评估31分并不能直接确认是否患有孤独症，只是提示有这种可能性。ADL-R 是孤独症诊断中常用的标准化面谈，并不是孤独症诊断的唯一手段。如果家长或医生怀疑孩子患有孤独症，ADL-R可能是其早期诊断的重要手段之一，对于诊断的准确性和全面化有一定的帮助。
5、【孤独症儿童行为评定量表ABC详解】由北京儿童医院精神科的顾艺主治医师倾力解读的孤独症儿童行为评定量表（ABC量表）在全球范围内享有盛誉。诞生于1978年，由Krug精心编制的这份量表，凭借其57项针对2-14岁儿童的行为特征，已成为国内评估孤独症儿童的重要工具。
6、了解孤独症评估工具是干预康复课程前的关键步骤，它帮助我们确认孩子的能力水平、确定学习缓慢的原因，并据此制定合适的课程。选择合适的评估工具至关重要。首先是VB-MAPP，全称为「语言行为-里程碑评估及安置计划」。
